在第三期樓仲平·思享薈第五模塊《組織保障&用人藝術(shù)》上篇中，雙童創(chuàng )始人樓仲平老師通過(guò)詳細講解《人與組織的系統認知和思考》課程（點(diǎn)擊藍色文字，查看上節內容），帶領(lǐng)同學(xué)們對企業(yè)組織進(jìn)行全面拆解和認知重構。
本模塊特邀雙童總經(jīng)理李二橋老師重點(diǎn)分享《雙童用人實(shí)戰課堂》課程，從實(shí)戰的角度出發(fā)，帶領(lǐng)大家一同探討“如何用人”話(huà)題。他詳細剖析了雙童是如何憑借一群平凡的人一步步成長(cháng)為全球吸管行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，進(jìn)而讓學(xué)員們意識到企業(yè)用人不是一件“難以企及”的事！
李老師的分享給予了學(xué)員們深刻啟迪，大家踴躍參與、各抒己見(jiàn)，在熱烈的互動(dòng)與智慧交融中收獲頗豐。
本篇李二橋老師將為大家詳細演繹“用人實(shí)戰課堂”在雙童的具體落地，系統地以案例拆解的方式帶大家深刻理解用人的底層邏輯。
李老師首先拋出一個(gè)根本性問(wèn)題：什么是人才？他指出，真正的人才，是能夠持續創(chuàng )造價(jià)值的人。他進(jìn)一步分析了當前民營(yíng)中小企業(yè)面臨的核心用人困境：人才難以吸引、來(lái)了難以發(fā)揮作用。
其根源在于企業(yè)資源與管理成熟度，同優(yōu)秀人才的職業(yè)訴求之間，存在系統性的“錯配”以及中小民企“管理現代化需求”與“傳統經(jīng)營(yíng)模式”之間的內在矛盾。
1
招攬、選拔人才方法論
在探索如何解決企業(yè)用人困境之前，李二橋老師引導大家思考一個(gè)問(wèn)題：中國真的缺人才嗎？答案是肯定的：中國并不缺人才，真正的問(wèn)題出在“選錯、用錯、放錯”人才上。因此，企業(yè)必須建立起清晰有效的人才吸引機制和員工培養體系，構建從精準面試到系統入職的全流程管理，才能真正釋放人才價(jià)值。
同學(xué)們認真的聽(tīng)講
課堂上，李老師以雙童為例，系統講解了如何設定招聘標準、明確崗位要求，并深入分享了高效面試的實(shí)用策略。他還特別介紹了短視頻招聘、社交化吸引等新型招聘策略，拓寬了學(xué)員對現代招聘的認知。
這一系列緊貼實(shí)戰的講解與演示，引發(fā)了學(xué)員廣泛共鳴與好評。此外，為更好地助力企業(yè)落地實(shí)踐經(jīng)驗，課程還會(huì )將雙童全套制度資料打包分享給學(xué)員。
他還分析了“內部選拔”與“外部招聘”的優(yōu)劣勢及適用場(chǎng)景，強調企業(yè)應基于發(fā)展階段靈活選用策略。針對“空降兵”這一典型現象，李老師指出成功的關(guān)鍵在于立“共生關(guān)系”：前三個(gè)月應多觀(guān)察、少主導，以技術(shù)專(zhuān)長(cháng)協(xié)助其他部門(mén)，逐步建立信任、推動(dòng)變革，最終實(shí)現團隊融合。
2
雙童用好人才的四個(gè)維度
解決了選人問(wèn)題，那如何讓人才發(fā)揮該有的作用呢？李二橋老師隨即分享了雙童的用人理念，為學(xué)員提供了具有實(shí)踐意義的參考。雙童的核心用人原則是“以德為先，適我用者為才”，強調內部培養為主、外部引進(jìn)為輔，既重視經(jīng)驗積累，更看重實(shí)際能力與成果輸出。
創(chuàng )始人樓仲平本人就是這一理念的踐行者。二十年來(lái)，他投入最多精力的，是持續自我變革：一次次地“放棄”——放棄權威、放下架子、突破固有認知，通過(guò)不斷學(xué)習來(lái)適應年輕一代。他推動(dòng)“年輕人帶領(lǐng)年輕人”，以此弱化代際隔閡。
李二橋老師還幽默地回憶道：“當初樓總剛讓我做總經(jīng)理時(shí)，他出國期間明令禁止我打電話(huà)請示，打了就要挨罵。那時(shí)候他很兇，我不敢打電話(huà)，只能自己扛事、自己做決定。這才是真正意義上的放權?！?/span>
雙童提倡“用人所長(cháng)，容人所短”。真正的“用人所長(cháng)”是上下同欲的協(xié)同，需結合上司、自身和下屬三方所長(cháng)，形成合力。對于優(yōu)秀人才，應充分發(fā)揮其長(cháng)處，弱化無(wú)關(guān)緊要的缺點(diǎn)，但堅守底線(xiàn)不容突破。
就像樓仲平老師在上篇提到的四句箴言：承認自己的不完美，認知他人要同理心，不要把自己當圣人，不要把別人當雷鋒。唯有如此，才能人盡其才、共同成長(cháng)。
3
雙童完善的育人體系
除了積極引進(jìn)外部人才，組織更應重視內部人才的系統化培養。用平凡的人做好事情，才是對人力資源的最大釋放。李二橋老師詳細分享了雙童31年來(lái)如何通過(guò)搭建完善的組織體系培養人才的，他系統展示了雙童多年來(lái)沉淀的人才培養SOP標準表單、常態(tài)化學(xué)習會(huì )機制以及關(guān)鍵培養注意事項，這些扎實(shí)而實(shí)用的方法論贏(yíng)得了在場(chǎng)學(xué)員的一致認可。
此外，雙童推行的“助理文化”也為人才內部成長(cháng)提供了清晰路徑。例如，第五創(chuàng )業(yè)體負責人周上、第三創(chuàng )業(yè)體負責人孟竹燕、第八創(chuàng )業(yè)體負責人蔣子森等人，均是從助理崗位起步，通過(guò)系統培養和實(shí)戰歷練逐步晉升至部門(mén)負責人，這也充分體現了雙童在人才梯隊建設與機制賦能上的顯著(zhù)成效。
4
雙童留住人才的三要素
吸納人才只是第一步，如何真正留住人才？雙童的答案是：既要“以文化人”，更需“以心留人”。雙童不僅以溫暖的“家文化”著(zhù)稱(chēng)，更將“工廠(chǎng)即社區”的理念落到實(shí)處。與傳統工廠(chǎng)不同，雙童在園區建設中融入大量人性化設計，全方位關(guān)注員工的生活體驗。
學(xué)員們興致高漲，收獲頗豐
除了硬件投入，雙童更持續深化軟性文化：定期舉辦家庭日、社區節慶等活動(dòng)，增強員工的歸屬感和凝聚力，真正營(yíng)造出“工廠(chǎng)如家”的氛圍。
更重要的是，雙童始終致力于激發(fā)每個(gè)人的自我價(jià)值，讓員工不僅能安身，更能立業(yè)——在創(chuàng )造與貢獻中獲得成就。人才因待遇而來(lái)，因文化而留，更因價(jià)值實(shí)現而扎根。
實(shí)戰案例探討
本次《雙童用人實(shí)戰課堂》大課延續了此前的交付模式。學(xué)員對雙童提供的實(shí)戰案例逐一剖析，分組展開(kāi)深入討論，并推選代表上臺分享見(jiàn)解。并運用如“935用人問(wèn)題消消樂(lè )”等創(chuàng )新方法，引導學(xué)員主動(dòng)發(fā)現和解決問(wèn)題，使學(xué)習變得更加積極和生動(dòng)，此外課程還設置了評分PK機制，增強競爭性和參與感。
大家一起頭腦風(fēng)暴
課程中，學(xué)員們積極投入小組討論與頭腦風(fēng)暴，不少同學(xué)結合在雙童參訪(fǎng)期間獲得的實(shí)踐經(jīng)驗，不斷提出疑惑、分析現實(shí)問(wèn)題、分享見(jiàn)解，實(shí)現了理論與實(shí)踐的深度融合，也在交流中共同進(jìn)步。
現場(chǎng)氛圍十分愉快
課程最后，李二橋老師和學(xué)員們還圍繞“如何尋找優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人”、“如何促進(jìn)員工持續學(xué)習與成長(cháng)”以及“創(chuàng )業(yè)公司常見(jiàn)的人才招聘與管理難題”等議題展開(kāi)了深入探討。
大家將課程中所學(xué)的知識有機串聯(lián)起來(lái)，結合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深度思考，提出了多樣化且富有創(chuàng )意的解決方案。學(xué)員們紛紛表示，期待在課程結束后能夠將雙童經(jīng)驗靈活運用于自身企業(yè)實(shí)踐，用平凡的人做出不平凡的事業(yè)！
雙童作為中國細分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，經(jīng)歷了31年持續的創(chuàng )新和轉型，從“作坊企業(yè)—專(zhuān)精特新—隱形冠軍—第二曲線(xiàn)”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。
所以，如果你是創(chuàng )業(yè)者、學(xué)習者、思想者，希望在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域有更深的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制！歡迎掃碼咨詢(xún)第五期《隱形冠軍樓仲平思享薈》！
隱形冠軍樓仲平思享薈
樓仲平全程陪伴成長(cháng)
一起打開(kāi)視野與認知世界的大門(mén)
掃碼咨詢(xún)
